Tag Archives: 5 клас в Лиляната

Английски с г-жа Илиева в Лиляната (Училище Патриах Евтимий Пловдив) – ЧАСТ 3

Post Syndicated from VassilKendov original http://kendov.com/english-learning-with-koleva-from-patriarh-evtimii-plovdiv/

Английски с г-жа Илиева в Лиляната (Училище Патриах Евтимий Пловдив) – ЧАСТ 3

Прочетете първо Част 1 Училище Патриарх Евтимий – Пловдив (Голямата Лиляна) ЧАСТ 1 – МАТЕМАТИЧКАТА КОЛЕВА

Вече 3-та седмица откакто не сме в Лиляната.
Вчера вечерта пихме по едно вино със съпругата и отчетохме резултатите от преместването на детето в друго училище.

Ами какво да ви кажа …
Ако някой ми беше казал, нямаше да му повярвам. Сам учи с желание, ходи на училище с мотивация, вдигна си успеха, вече е спокоен и доволен…

Липсата на стрес го промени изцяло. Това е мисля най-доброто решение свързано с образованието, което сме взимали.

За актуални финансови новини можете да използвате Telegram канала Kendov.com

Най-добър пример за това как се руши мотивацията и желанието за учене у децата, мога да дам с един тест по английски при г-жа Илиева. Този тест в комбинация с родителската среща, проведена от класната г-жа Златка Ранджева и разговорът с директорката, ме накараха да спра детето от училище, дори преди да сме решили къде ще учим.

След прословутата родителска среща, у нас идва този тест:

Тогава все още бяхме на фаза „детето го мързи да учи, трябва да направим нещо” и „Ти защо не учиш?”
Така де, но какво да направим повече. От 2 години ходи на курсове по английски в Максимум и се справя добре.
Откъде знам, че се справя добре ли?
Ами възпитаник съм на прословутата английска гимназия в Пловдив, прекарал съм известно време в UK и ползвам английски ежедневно в работата си. Все си мисля, че мога да преценя кое е добро справяне и кое не е. Защото директорката на Лиляната (Патриарх Евтимий Пловдив) се оказа, че не знае и бъкел английски, но за това в следващата история.

Поглеждам аз теста и започвам да ровя в спомените. „Абе това building site не си ли е строеж отвсякъде. Термина строителна площадка го използваме единствено в документацията за „откриване на строителна площадка” и в делата в съда. На английски строеж си е точно building site. Освен ако не се има предвид  структура като устройство. Ама тогава може да е и texture (текстура). Ако трябва да преведа от български на английски – Отивам на строежа, как бих го превел. Ами така бих го превел – I’m going to the building site. Просто в българския език като се казва строеж, се има предвид строителна площадка. В крайна сметка това са деца, трябва ли на 11 да правят тази разлика. Аз това съм го учил в езиковата на 17 примерно.”

После погледът ми спря върху “straight”. Според г-жа Илиева, това било „права коса”. Тук вече намесих и майката на госпожата. От 15 неща, които може да значи straight, най-редкия случай е когато се използва за коса и то почти винаги с приложението hair. Евентуално в контекст нещо, когато описваш човек, но тук няма контекст. Това са само думи.

После и Стрелец видях, който трябвало детето да се сети, че е зодията, защото е с главна буква. А толкова ли е трудно ако искаш да провериш дали я знае като зодия, да напишеш в теста за превод „Зодия Стрелец”?

Реших, че може аз нещо да не разбирам отново и тагнах във ФБ англоезичните приятели и по специално Ивета Иванова. Бяхме съученици и тя се разви във филологията. Преподава английски на учители от цял свят, които после сертифицира преподават в British Council. Самата тя също преподаваше в British Council началото.
Рядко се виждаме с Ивета, но ме изуми с професионализъм. Това бе нейния коментар:

Виждате ли какво значи професионализъм? Изобщо няма коментар за знания, правопис, значение на думи… Директно на проблема – Учителката иска да ги забие! Ще рече, че лошите резултати са следствието а не проблемът!

Подобно твърдение изказа и Митко Германов – отново съученик от английската и преподавател по математика (на английски) в частно училище. Според него ако искаш да провериш тези знания у детето, това не е начина. Да де, ама Митко завърши университета Корнел в САЩ и преподава няколко години в Барселона, преди да се прибере в България. А нашата директорка на Лиляната даже не знае английски – wtf. На срещата ми каза „-Г-жа Илиева си има диплома и висше, всичко и е наред.”
И тези хора ще учат детето ми на английски, а аз трябва да му обяснявам как некомпетентното е за уважение, щото били учители и имали дипломи?!?
Ами ето – има и други хора с дипломи, които също са учители. Верно, по-различни дипломи, но никога не съм ги чул да се жалват от родители.

Тук не говорим за разлика в знанията, а в отношението и манталитета. Другата класа си е друга класа.

Можете да се включите в дискусията в Telegram канала Kendov.com

Мислете хора, това са вашите деца. Мислете сега, защото в тази работа няма да има после!
Сега вече знаете какво се случва в Лиляната (Училище Патриах Евтимий Пловдив). Преценявайте спрямо житейския си опит! Не всички учители са такива, но точно този екип е ужасен.

И помнете – Избягвахте Лиляната, но ако все пак сте решили да сте там, в никакъв случай в обикновена паралелка! Там явно слагат най-слабите преподаватели. За някои от останалите съм чувал и добри неща.
Ако може също не си мълчете, когато тъпчат детето Ви. Пишете ми, ще помогна с каквото мога на всеки. Последствията могат да бъдат трагични.

Следващата статия – Беседи с директорката на Училище Патриарх Евтимий Пловдив – г-жа Валентина Стоенчева.

За  срещa моля използвайте посочената форма.

[contact-form-7]

 

The post Английски с г-жа Илиева в Лиляната (Училище Патриах Евтимий Пловдив) – ЧАСТ 3 appeared first on Kendov.com.

Родителска среща в Лиляната (Патриах Евтимий Пловдив) – ужасът за трезвомислещия родител – ЧАСТ 2

Post Syndicated from VassilKendov original http://kendov.com/roditelska-sreshta-lilianata-plovdiv/

Родителска среща в Лиляната (Патриах Евтимий Пловдив)  – ужасът за трезвомислещия родител – ЧАСТ 2

Преди 3 седмици бившата ни вече класна г-жа Ранджева, решава да направи родителска среща обявена като свързана с дисциплината. На срещата задължително трябваше да присъстват и децата.
Както пише в детските книги – Речено, сторено!
Съпругата ми ме праща като посланик, понеже тази родителска среща е ни в клин, ни в ръкав. Влизам и какво да видя…
След кратка анотация, че дисциплината по български и математика е отчайваща в класа и има деца, които рушат нормалния идеологично-възпитателен процес, следва разпит на свидетел. Ама такъв какъвто и съпругата ми адв. Кендова не може да направи.
Това се случва пред всички
г-жа Ранджева (класната) пита

– Ти Иване, кажи сега пред всички тука, защо говориш в час по математика?
– Ама аз госпожо, защото ме разсeйват и…
– И като те разсейват ти не можеш ли да си замълчиш? Защо трябва непременно да говориш? Кажи пред всички? – прекъсва го г-жа Ранджева.
момчето естeствено мълчи, но г-жа Ранджева продължава.
– Не знаеш така ли? Да видим Георги защо се върти в час по български. Кажи Георги пред всички, защо се въртиш?
– Ами аз госпожо защото си изпуснах химикала…
– И всеки час ли си го изпускаш този химикал? Кажи пред всички сега… И ти ли не знаеш? Добре тогава Драган да каже…
г-жа Ранджева продължи в този дух с още 5-6 дечица, а някои дори се насълзиха

За актуални финансови новини можете да използвате Telegram канала Kendov.com

Не знам как съм стискал зъби, но успях да си замълча. В главата ми се наби само репликата „Кажи пред всички!”. Казах си, че вече не мога да спася реномето на класната, дори и да искам. Не знам оттук нататък децата как изобщо биха възприели нещо от тази учителка. Но най-тъпото предстоеше. И това бяха мерките, които да се вземат за поправяне на дисциплината. Децата излязоха и останахме ние – незнаещите и глупави родители.
Естествено не всички бяха глупави. Имаше един баща на момиченце пред мен, който излезе със становище, че цитирам:

„Трябва да се наказват децата, ама така да се наказват, че да ги заболи.”

Не разбрах какво има предвид, но пак си замълчах. Така или иначе аз нямах намерение да наказвам, а да мотивирам детето си. Вече беше явно, че в училището няма да го мотивират.

Мерките

Започна една надпревара за мерки и се стигна до извода, че г-жа Ранджева е добре да предложи такива. И те бяха 1. Да се канят в часовете по български и математика директорката или зам. Директорката и 2. Да присъстват в часовете родители, които са свободни в момента и когато имат време.

WTF? Само аз ли си спомням че на откритите уроци мълчахме като партизани на разпит и после всичко си вървеше по старо му? Верно ли това е педагогическия подход за справяне с дисциплината?
Тук не издържах и взех думата.

– Добре де, само по български и математика ли е лоша дисциплината?
– Предимно. – отговори г-жа Ранджева.
– Добре де, а в другите класове така ли е? Има ли майки които са разпитвали в другите класове?
Намериха се разпитали майки.
– И в другите класове има проблеми, но не са чак такива. – отговориха те.
– Е не е ли тогава логично да обсъдим дали пък проблемът може да е в преподавателките? – попитах аз, знаейки че преподавателката по български е 23 годишна, а за математичката вече писах в ЧАСТ 1.

И тук обществото се раздели. Половината родители ме анатемосаха, една част си замълчаха, но имаше и неколцина които изразиха съгласие с мен и попитаха – А защо ги няма учителките по математика и български на тази родителска среща да си кажат какво точно им пречи?

В този момента г-жа Ранджева ми обяви:
– Като не Ви харесва тук. Ходете в друго училище!
Тук не си замълчах вече. Нямаше как при положение, че от моите данъци и плащат заплатата, да ми държи такъв тон. Даже си излезе от стаята за да не ме слуша. Явно усети, че е сгазила лука.

Общо взето оттук нататък срещата приключи, а у мен останаха въпросите.

– Нормално ли е на децата да се прави такъв разпит? Това педагогическо ли е?
– Защо учителките по математика и български ги няма?
– Какво очакват да се промени с присъствието на директорката или родител? Това за всеки час ли ще е или е просто отбиване на номера?

В крана сметка 3 седмици по-късно, когато детето ми вече е в друго училище чувам, че щели да правят родителска среща за цялото училище свързана с дисциплината. Тази седмица ще е. И отново въпроси:
– Ама нали в другите класове беше по-добра дисциплината?
– Още ли твърдим, че няма проблем с учителския колектив и начина на преподаване?
– Това някаква превантивна мярка на директорката ли е, към сигнала който готвя към инспектората?

Прочетете също
Училище Патриарх Евтимий – Пловдив (Голямата Лиляна) ЧАСТ 1 – МАТЕМАТИЧКАТА КОЛЕВА

Хубавото е, че вече не ме касае отговорът на тези въпроси. При срещата ми с директорката и тя не можа да ми отговори, та се чудя оттук нататък какъв родител трябва да си за да запишеш детето си в 5 клас в Лиляната при Ранджева. Ами че на нея само наказания и санкции са и в главата.
Проверих и къде е сформиран този начин на мислене. В Тракийския университет в Стара Загора е формиран – специалност география и икономика.
Оказа се, че ми била колежка жената. Ако просто бях си поговорил с нея за начина на формиране на лихвата при ипотечните кредити или мерките за спасяването на Credit Suisse, сигурно щяхме да намерим общ език, колеги сме все пак.

С две думи педагогическите похвати ме изумиха. Целия свят е виновен, само не и учителките в Лиляната (Патриарх Евтимий Пловдив).
Докато не се признае като проблем педагогическия похват на учителите, то дисциплината никога няма да е на ниво. И за това основна роля има директорката. Но за срещите си с нея ще пиша друг път. До тогава ще се забавляваме с клюкини за административните хитринки с които се прикрива некомпетентността на някои от учителите.

П.П – Никога не записвайте детето си в обикновена паралелка в Лиляната. Тук слагат „Б” отбора на учителите. Или по-скоро „Я” отбора. За другите, специализирани паралелки съм чувал и добри неща, но там са други учителските колективи.

The post Родителска среща в Лиляната (Патриах Евтимий Пловдив) – ужасът за трезвомислещия родител – ЧАСТ 2 appeared first on Kendov.com.

Училище Патриарх Евтимий – Пловдив (Голямата Лиляна) ЧАСТ 1 – МАТЕМАТИЧКАТА КОЛЕВА

Post Syndicated from VassilKendov original http://kendov.com/school-goliamata-liliana-plovdiv/

МАТЕМАТИЧКАТА Елена Колева – разказ по преживяно

„-Г-жо, това не го разбрах, може ли да ми го обясните пак. (госпожа Колева обяснила но той пак не разбрал).
– За домашно напиши 20 пъти в тетрадката правилата за умножение на десетични дроби и ще го разбереш! – наредила госпожата”

Прибирам се вкъщи и гледам в стаята на сина ми – петокласник от Патриарх Евтимий в Пловдив, кипи някаква литературна дейност.
„- Какво толкова пишеш? – питам аз
– Г-жата по математика каза да напиша 20 пъти павилата за умножение на дроби в тетрадката.
– Какво пак си се издънил, та са те наказали?”

И той разказа сучката по-горе. Майка му му беше казала да си пита ако нещо не разбира, защото изтърве ли материал, после няма наваксване.

„- Ама чакай сега, математика се учи с решаване на задачи, а не с писане на правила за умножение. Това не ти е английски, почвай да решаваш.
– Как да ги реша като не разбирам?
– Ела тук тогава с учебника. – нареждам аз.
– Ама не искам с теб, ти пак ще ме накажеш. Искам с Бобо (големия му брат) или в Събота на урока по математика (ходим на допълнителни уроци по математика)”

И всичко може би щеше да продъжи по старо му (за което „по старо му” ще разкажа след малко), ако в 18.15 по вайбър групата на децата, чрез която общуват с г-жа Колева не пристигна домашно под формата на  примерен тест за следващия ден.
Това добре, но децата в този ден имаха 9 часа. На мен ми се виждат много за петокласник, но това е положението в Голямата Лиляна (така наричат Училище Патриарх Евтимий в Пловдив)

От доста време ми прави впечатление, че нещо не е наред с този „учителски колектив” в уж елитното Пловдивско училище Патриарх Евтимий (Малката Лиляна) и съответно се наложи да поразбутам нещата. Не може дядо му да е математик, баща му математик, брат му с 92 точни на външното оценяване по математика, частни уроци веднъж седмично и занимание с родителите веднъж седмично и нещата да са толкова зле с математиката. Тоест може, но трябва малкия да е абсолютен дебил, но той въобще не дава такива признаци. Напротив, доста е креативен.

ДОМАШНИТЕ

Тръгнах с обръщане на лично внимание от сорта „-Дай си учебника и покажи домашните.”
Да, да ама Не, както казваше Петко Бочаров. Няма ориентиране. Веднъж са в Тиймс, веднъж са във Вайбър, веднъж в тетрадката, друг път устно или снимка с телефона от дъската.
И както често става да му забраня компютъра или да му огранича телфона с родителския контрол, този малкия грам идея си няма какви домашни има. Както се вижда, често пъти идват по някоя социална платформа след занятията.

Ся… Наречете ме динозавър, но в моите спомени другарката пишеше на дъската кои са задачите за домашно, ние ги преписвахме в тетрадките, отваряхме ги върху чина, тя минаваше и проверяваше дали са попълнени в тетрадките и родителите трябваше само да поискат тетрадката. Пет пъти като го направи и децата се научаваха. Само непослушковците си губеха тетрадките после. Но който искаше или беше разсеян, винаги знаеше каква му е домашната.
Днес трябва да знам коя платформа работи на телефона на госпожата, за да се ориентирам каква е домашната.
Не мога да ограничавам и достъпа на малкия до компютър или до телефон, защото и той няма да може да си види домашните.

За мен това не е редно! По-скоро смятам, че е грашно и противопоказно. Поне реалутатите това показват.

НЕРАЗБИРАНЕТО В КЛАС

Да речем, че се оправим с домашните. Идва втория проблем. Как очакваме той да си реши домашните, като не е разбрал задачитев клас. Не ми се рови назад в корепонденцията, но съм попадал и на случки когато са предавани по 2 урока. Няма лошо, но да ги разберат, а те не ги разбират по принцип. И няма как да ги разберат. Индивидуалното изпитване на дъската май вече не се практикува. Практикува се бясно преподаване и контролни. Явно е по-лесно да се изпиват всички на веднъж.

Естествено по някое време се появява съмнение в педагогическите методи прилагани от учителката и започваш да се оглеждаш. Започваш да разпитваш родители на деца в други паралелки. В съседната паралелка, учителката надушила, че децата не са разбрали задачите и взела часа на класния + още един час, предупредила родителите, че ще задържи децата след училище и преподала отново материала. И родителите казват „-Ами много сме доволни от училището”
Е как няма да са доволни. И аз ще съм доволен, ама яво сме изтеглили късата клечка с „учителския колектив”

ПРЕДВАРИТЕЛНАТА ИНФОРМАЦИЯ

В началото на годината с адв. Кендова,като загрижени родители решихме да осигурим най-добрия колектив на детето. Отидохме 2 пъти до училището да се видим с директорката, но попаднахме на заместничката по учебната част. Не ни предостави никаква информация. Всички били супер и невероятни. А какво се оказа в последствие – в единия клас ги водят в Китай на турнир по математика, а ние не можем домашните да си намерим. Друг е въпросът, че явно не предоверихме и не направихме всичко възможно да получим информацията и да направим прословутия „информиран избор”. Оказа се че много добре са знаели по онова време кои учители за кои класове ще отговарят.
Късата клечка отвсякъде.

ЧАСТИТЕ УРОЦИ

От ден първи надушихме, че нещо не е наред с „педагогческите похвати”, но нали сме с нови
учители и в нов клас, нямаше как да вдигаме пара. Решихме по изпитаната добра рецепта да дублираме каквото можем с частни уроци. При големия ни син сработи много добре тази система. Ангажирахме учител от друго училище за да няма конфликт на интереси и всяка събота вместо да се шляем из родината, ние сме на уроци по математика.
До тук добре, но се оказа, че доста деца от нашето училище ходят при тази учителка. Самата тя още в началото ни информира, че учителките в Патриарх Евтимий Пловдив пришпорват децата и „хвърчат” напред с материала. Така и стана. Рабрал-неразбрал, следващия урок вече се преподава. На една родителска среща дори г-жа Колева ни обасни че частните уроци много спъвали работата и, защото тя държала да преподаде урока първа.

Тук за първи път се позамислих, дали пък да не започнем по 2 урока в седмицата да взимаме, вместо един. Да ама частната учителка няма свободни часове, а и детето няма време. Както казах има дни с по 9 часа и тонове домашни. Не е толкова проста тази работа, да се откачиш от хватката на българското училище въпреки, че класната вече ни предложи на всеослушание да се преместим в друго училище, щом това не ни харесва. Но това ще разкажа в следващия разказ „За КЛАСНАТА в училище Патриарх Евтимий Пловдив”.

Тук искам да кажа, че ако детето Ви е изтеглило късата клечка с лош „колектив’, частните уроци няма да ви помогнат, защото физическото време на детето няма да му стигне за тях. Все пак домашни има и по другите предмети, не само по математика. Ще разказвам и за тях по-натам.

РОДИТЕЛИТЕ УЧАТ С ДЕЦАТА

Това е новата мантра – „Родителите трябва да учат с децата.”
И както е модерно в днешно време, за да звучи една лъжа правдоподобно е хубаво да я примесиш с малко истина.
Сетих се за вица за Александър Македонски, с чието образование не се е ангажирал баща му – Филип Македонски, а небезизвестният древногръцки мислител  АРИСТОТЕЛ!

Въздъхнала учителката по история един ден:
„-Еееех Иванчо, Иванчо! А на твоята възраст Александър Македонски е владял половината свят.”
– Така е госпожо, но на него учител му е бил Аристотел! – отвърнал Иванчо.”

Представих си за момента как Аристотел е издълбал с длето и чук на някой камък „За домашно, папирус 12, от булаха надолу!” и е добавял „-Кажи на баща ти да удари един пръстен с мастило отдолу да знам, че ти е видял домашното.”
Сигурен съм, че някъде в основите на училище Патриарх Евтимий в Пловдив, стои подобен камък. Въпрос на разкопки е. Все пак бащата на Александър Велики –  Филип Македонски е градил този град, който от тогава е център на културата и просветата.

С две думи не Александър Македонски, а Филип Македонски е бил щастливец, че е познавал Аристотел.

В тази връзка – няма лошо детето да учи у дома с родителите, но ако е 10-12 часа в чилище с учителите, защо оаквате родителите да обръщат внимание след 18.00 като се приберат от работа?

Опичайте си акъла родители. Ако ще се записвате в Голямата Лиляна в Пловдив, не го правете без предварителна информация, че нещата не само ще са зле, ами ще са и противопоказни. Времето на детето се изсмуква изцяло и няма да имате физическа възможност да корегирате грешните педагогически практики с частни уроци.

Следваща статия – Учителката по английски!

The post Училище Патриарх Евтимий – Пловдив (Голямата Лиляна) ЧАСТ 1 – МАТЕМАТИЧКАТА КОЛЕВА appeared first on Kendov.com.